Los Niños y la Comunicación (IV)
Para complementar nuestra intervención, en ALDECA hemos decidido incorporar la evaluación e intervención del procesamiento auditivo, que es la capacidad para recibir la información, procesarla y organizarla para llevar a cabo una respuesta lógica y coherente.
En el caso específico del lenguaje, esta respuesta va asociada a la capacidad para secuenciar la información. Desde que un niño empieza adquirir lenguaje requiere de esta habilidad.
Después de años de trabajo práctico, nos hemos dado cuenta que muchos niños diagnosticados con diferentes patología presentan fallas en el procesamiento auditivo, de ahí el trabajo directo en esta área.
El Trastorno del Proceso Auditivo (APD, por su sigla en inglés) se refiere al rompimiento de información auditiva más allá de la habilidad física de escuchar, al nivel del sistema nervioso central, que incide en la capacidad para procesar la información y organizarla de manera de lograr respuestas coherentes.
Un trastorno en el procesamiento auditivo puede tener un impacto negativo en la adquisición del lenguaje, desarrollo de las habilidades sociales y rendimiento escolar.
Dentro de nuestro centro hemos diseñado el programa FOCUS el cual consiste en la estimulación y generalización de los procesos auditivos necesarios para la organización del lenguaje sin requerir de apoyos visuales.
Dicho programa lo hemos dividido en 5 áreas:
Asociación auditiva: capacidad para relacionar las distintas informaciones para crear otras nuevas y darle significado a los sonidos y al habla.
Comprensión auditiva: es un proceso activo e involucra la capacidad consciente de entender e interpretar lo que se está oyendo. Esto incluye la participación en una conversación, instrucciones y cuentos
Integración auditiva: Es la capacidad para recibir información en partes, combinarlas y llegar a una conclusión específica
Memoria auditiva: es la capacidad de retener, evocar, reproducir verbal y correctamente, a mayor o menor, plazo, información recibida por canal auditivo
Discriminación auditiva: habilidad para reconocer diferencias de frecuencias, intensidad y timbre entre frecuencias, intensidad y timbre entre sonidos o identificar fonemas, frases o palabras idénticas.
Analizadas estas 5 áreas en el proceso de evaluación se pasa a la intervención, de ser necesario. Dicha intervención, en el marco del programa FOCUS, se divide en tres fases:
Fase 1
Estimulación del desarrollo evolutivo general del lenguaje en sus tres dimensiones
Organización general: establecimiento de rutinas
Juego
Iniciación de la estimulación indirecta del procesamiento auditivo
Comprensión auditiva
Memoria visual-auditiva
Fase 2
Pasar prueba FOCUS (procesamiento auditivo)
Establecer objetivos (5 áreas): asociación, comprensión, integración, memoria y discriminación auditiva
Fase 3
Pasar prueba FOCUS (procesamiento auditivo)
Lograr la generalización en grupos de 3-4 participantes y en el colegio
